Οι Πανελλαδικές ως διαδικασία ωρίμανσης – όχι απλώς ως εξετάσεις

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν το σημαντικότερο μεταίχμιο από τη σχολική καθημερινότητα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Δεν είναι ένα τυπικό τεστ γνώσης, αλλά μια σύνθετη ψυχοπαιδαγωγική εμπειρία, όπου ο μαθητής καλείται να συνδυάσει γνωστική επάρκεια, αυτορρύθμιση, αντοχή στην πίεση και ικανότητα λήψης αποφάσεων με προοπτική.

Σύμφωνα με τις σύγχρονες θεωρίες εκπαιδευτικής ψυχολογίας, οι Πανελλαδικές λειτουργούν ως μια «τελετουργία μετάβασης» στη νεανική ωριμότητα. Η επιτυχία δεν κρίνεται μόνο από την ποσότητα της μελέτης, αλλά από το κατά πόσο ο μαθητής:

• κατανοεί πραγματικά την ύλη,
• επεξεργάζεται ενεργητικά τις έννοιες,
• και μπορεί να τις εφαρμόσει σε άγνωστες ή πιεστικές συνθήκες.

Η διαδικασία απαιτεί παιδαγωγική ωριμότητα, ψυχική ανθεκτικότητα και δομημένη στρατηγική.

– Τι δείχνουν οι αριθμοί και γιατί είναι σημαντικοί

Το 2025 συμμετείχαν στις εξετάσεις 88.637 υποψήφιοι. Τα ποσοστά κάτω από τη βάση είναι ενδεικτικά της απόστασης ανάμεσα στη διδασκαλία και τις πραγματικές απαιτήσεις των θεμάτων:

• 59,12% κάτω από τη βάση στα Μαθηματικά,
• 53,31% στην Ιστορία,
• υψηλά ποσοστά και σε Φυσική – Χημεία.

Αυτά τα στοιχεία δεν δείχνουν έλλειψη ικανότητας των μαθητών. Αντίθετα, αναδεικνύουν πως οι εξετάσεις απαιτούν:

• προσαρμογή σε απρόβλεπτη δυσκολία,
• βαθιά κατανόηση εννοιών,
• ικανότητα ανάλυσης υπό πίεση.

Την ίδια στιγμή, το 61,5% των πανεπιστημιακών τμημάτων σημείωσε αύξηση στις βάσεις, αντικατοπτρίζοντας τη μεταβολή των επαγγελματικών προοπτικών και τη ζήτηση σε συγκεκριμένα πεδία σπουδών. Το ελληνικό σύστημα παραμένει από τα πιο διαφανή και αξιοκρατικά στην Ευρώπη, ενισχύοντας τη σημασία της τεκμηριωμένης προετοιμασίας.

– Η προετοιμασία δεν ξεκινά στη Γ’ Λυκείου

Μία από τις μεγαλύτερες παρερμηνείες είναι ότι η σοβαρή προετοιμασία αρχίζει στη Γ’ Λυκείου. Στην πραγματικότητα:

• Στην Α’ Λυκείου χτίζονται οι μαθησιακές συνήθειες.
• Στη Β’ Λυκείου γίνεται η επιλογή Ομάδας Προσανατολισμού και μπαίνει η βάση εξειδίκευσης.
• Στη Γ’ Λυκείου ολοκληρώνεται η εντατική προετοιμασία.

Η σταθερή και όχι παρορμητική μελέτη, η τακτική αυτοαξιολόγηση και η προσαρμογή στον ρυθμό προόδου αποτελούν κεντρικά στοιχεία επιτυχίας σύμφωνα με διεθνείς επιστημονικές μελέτες (OECD, Eurydice).

– Ενεργητική μάθηση: από την απομνημόνευση στην κατανόηση

Οι σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις προτείνουν:

• εννοιολογική μάθηση,
• οπτικοποίηση πληροφοριών,
• ερωτήσεις κατανόησης,
• σύνδεση της θεωρίας με παραδείγματα,
• και αναστοχασμό.

Η μέθοδος 45-15 (Pomodoro) έχει αποδειχθεί ότι βελτιώνει την προσοχή και μειώνει τη γνωστική κόπωση. Η προσπάθεια «να εξηγήσω την έννοια σαν να τη διδάσκω σε άλλον» αυξάνει θεαματικά την ανακλησιμότητα.

– Ανάλυση ανά Επιστημονικό Πεδίο

1ο Πεδίο – Ανθρωπιστικές Επιστήμες: Απαιτεί ανεπτυγμένη κριτική σκέψη, ικανότητα σύνθεσης και δεξιότητες γραπτού λόγου. Η πτώση στην Ιστορία (53,31% κάτω από τη βάση) δείχνει ανάγκη για ενισχυμένη ικανότητα ερμηνείας και σύνδεσης ιστορικών γεγονότων.
2ο Πεδίο – Θετικές Επιστήμες: Τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας στα Μαθηματικά και τη Φυσική υπογραμμίζουν ότι οι μαθητές πρέπει να καλλιεργούν συνδυαστική σκέψη και επίλυση προβλήματος, όχι τυπική εφαρμογή τύπων.
3ο Πεδίο – Επιστήμες Υγείας: Απαιτεί σταθερή μελέτη, υψηλό επίπεδο αποστήθισης εννοιών και μεγάλη ακρίβεια. Ο ανταγωνισμός είναι υψηλός και οι απαιτήσεις αυξημένες.
4ο Πεδίο – Οικονομία & Πληροφορική: Με τη μεγαλύτερη διακύμανση επιδόσεων, δείχνει ότι οι μαθητές δυσκολεύονται όταν τα θέματα απαιτούν ενισχυμένη λογική, εφαρμογή θεωρίας σε πραγματικά σενάρια και κατανόηση αλγοριθμικής σκέψης.

– Διαχείριση άγχους: θεμέλιο της γνωστικής σταθερότητας

Έρευνες της American Psychological Association δείχνουν ότι το άγχος μειώνει την αποτελεσματική πρόσβαση στη μνήμη εργασίας. Για το 80% των μαθητών, το άγχος είναι μεγαλύτερο εμπόδιο από τα ίδια τα θέματα.

Η σταθερότητα ενισχύεται μέσω:

• επαρκούς ύπνου,
• ισορροπημένης διατροφής,
• μέτριας άσκησης,
• τεχνικών αναπνοής,
• και πολλαπλών προσομοιώσεων.

Οι προσομοιώσεις μειώνουν τον «παράγοντα πρωτόγνωρου», ενισχύοντας την ψυχραιμία.

– Η επιλογή σπουδών: μια συνειδητή και όχι τυχαία διαδικασία

Η συμπλήρωση μηχανογραφικού δεν μπορεί να γίνεται «στο πόδι». Σύμφωνα με τις μελέτες της επιστημονικής μας ομάδας, η επιλογή σχολής πρέπει να βασίζεται:

• στα επαγγελματικά δικαιώματα,
• στο πρόγραμμα σπουδών,
• στις προσωπικές αξίες,
• στις δεξιότητες και το δυναμικό του μαθητή,
• και στις μελλοντικές προοπτικές.

Η σωστή επιλογή σπουδών αυξάνει δραστικά την πιθανότητα επαγγελματικής ολοκλήρωσης και όχι απλώς εισαγωγής σε μια σχολή. 

– Ο ρόλος του επαγγελματικού προσανατολισμού

Το Advisor, το ψυχομετρικό εργαλείο της EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας, αξιοποιείται από χιλιάδες μαθητές και βασίζεται σε τεκμηριωμένη ψυχομετρική προσέγγιση. Όπως δείχνουν ευρωπαϊκές έρευνες (CEDEFOP, 2023), η έγκαιρη και εξειδικευμένη καθοδήγηση αυξάνει σημαντικά την πιθανότητα σωστής επιλογής σπουδών και μελλοντικής απασχολησιμότητας.

Το Advisor αναδεικνύει τη διεπιστημονικότητα και βοηθά τον μαθητή να δει εναλλακτικές πορείες σπουδών που συνάδουν με τα ενδιαφέροντά του.

– Η ωριμότητα ως πραγματικό κριτήριο επιτυχίας

Οι Πανελλαδικές είναι η πρώτη οργανωμένη δοκιμασία ωριμότητας. Η πραγματική επιτυχία δεν αφορά μόνο τη βαθμολογία, αλλά τη διαχείριση του εαυτού, τη συνειδητή επιλογή σπουδών και τη μετάβαση σε ένα περιβάλλον που ταιριάζει στον μαθητή.

Όπως τονίζει η επιστημονική ομάδα της EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας, η επιτυχία των Πανελλαδικών αποτελεί την αρχή και όχι το τέλος της εκπαιδευτικής πορείας. Είναι το πρώτο βήμα μιας συνειδητής διαδικασίας αυτογνωσίας, ανάπτυξης και επαγγελματικής πορείας.

Παρασχάκης Πασχάλης, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας της EMPLOY EDU Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας